六班班徽设计图案大全：用静净竞打造班级凝聚力，助力中考冲刺
在三年之前的时候, 你们是带着心中所怀揣着的梦想朝着我这边走来的；于三年往后的阶段, 我们是一起携手共同奋进进而去放飞梦想的——题记。
学生未曾挑选班级, 班主任同样未曾挑选学生。历经三年中, 并非一个班级对学生进行教育的内容是什么, 而是每一名学生最终塑造出了怎样的一个班级。三年之前, 一张又一张带着稚气的小脸共同构成了四十三中学艺林班, 这个集体背负着每一位艺林人的梦想。
充当班主任, 我费尽心思构思着艺林往后的发展规划。最终, “静”“净”“竞”这三个字被确定为了班级建设管理的三个根本层面, 围绕这三个层面, 班级各项规章制度要求得以制定, 筑牢稳固的“班心”基石, 秉持着梦想之际, 我们踏上了成长的路途, 打算打出一场精彩的战役。
让孩子们在“静”中沉淀自己
自建班起, 每一堂课皆贯穿“知识是神圣的”这一理念, 课堂作为神圣的教学之地, 能让身处其中的每个人充实自我, 任课教师身为神圣的知识传导者, 会给每个孩子予以正确指引, 知识是神圣的滋养成分, 每个孩子从中摄取所需来提升自身, 所以, “不静不讲”乃是出于对知识本身、对授课教师以及对渴望知识的每个孩子的最大敬重。每一堂课标准规整划一, 宁愿讲不完, 也不在混乱中讲授。
七岁至十二岁的孩童具备活泼的特质, 然而其活跃与安静需具备一定秩序。上课前两分钟, 是返回座位、准备学习用具、平复内心情绪的时段。鉴于一堂课的前半部分很大程度上是新知识以及重点知识集中讲授的时间, 故而在班级组建之初就要引导孩子充分利用好课前两分钟并使之养成习惯, 做好进入学习状态的准备工作, 如此方可为后续的高效学习筑牢坚实根基。每讲解一节课都要使自身安静下来, 每聆听老师讲话都要使自己安静下来, 每解答一道题目都要使自己安静下来。
初中知识并非困难重重, 在七年级这个阶段, 它正处于从小学迈向中学的过渡进程里, 然而此阶段绝不可被忽视, 它是知识方面、学习方法方面、学习节奏的适应阶段, 更是学习习惯的养成阶段。知识相对简易, 如此一来比拼的便是沉稳以及仔细程度, 浮躁与马虎乃是导致失分的最为主要原因。所以, 在课余活动较为丰富的起始年级, 要教导孩子怎样平衡动态与静态, 活动结束之后教师所做的总结还需适时地过渡到学习当中去, 二者相互之间不产生干扰, 这才是最为理想的“全面发展”状态。
提到“静”, 就不得不让人联想起自习课, 自习课对于刚步入中学的孩子而言是新鲜的事物, 因而, 在起始年级就需要老师给予指导, 第一阶段, 要布置学习任务, 不过并不局限于班主任所教的学科, 要在四十五分钟内监督完成相应的学习任务, 第二阶段, 安排部分学习任务, 要求完成之后自主去安排剩余时间进行学习, 第三阶段, 可以全程让学生自主去利用时间, 自助选择学科。
让孩子们在“净”中提升自己
学习环境干净且整洁, 这是健康学习的根基所在。做卫生这件事, 从表面看好像只是一桩小事来着, 然而对于家里面处于特殊地位的小公主、小皇帝们来讲, 却绝非能够轻易做好的事儿。所以, 身为班主任老师, 那种如同“润物细无声”般的成效, 最终只会是因为“自己付出得多, 可学生却学不会”而陷入焦急状态。每个卫生项目需要切实做到位, 达成这一目的, 既可以通过学生指导来实现, 也能够由班主任亲自进行示范。示范一部分内容, 再让学生实践一部分, 借助班会或者其他集体活动时间, 促使每个学生真切体会到干净环境卫生得以创造出来的整个过程, 如此这般, 远比单纯一味地宣传要做好卫生、始终保持好卫生, 所产生的效果更加显著。
使孩子去发挥其创造力,进而参与到班级布置当中,以此凸显具有个性的班级文化。学生在手工课上折叠而成的纸盒被用于装粉笔,用彩泥制作的花朵统一插在瓶子里以美化窗台,自主绘制的班徽图案当作班级电脑的桌面背景。小小的细节展现班级特点,凝聚班魂。
凭借外在形象来涵养品德。南开中学的镜鉴这般写道: “脸面务必洁净, 头发必定梳理, 衣服一定整齐, 纽扣必然扣好, 头部姿态保持端正, 肩膀姿态维持平稳, 背部姿态挺直。整体气质: 不可傲慢, 不要暴躁, 不能懈怠。面部神色: 应当温和, 适宜安静, 宜于庄重。”试问倘若拥有良好的环境氛围, 哪个人会不乐意以优雅的姿态置身其中, 在不知不觉之时便将会规范自身, 自然而然地成为习惯, 按部就班, 目睹自身的提升, 坚信自己能够变得更为出色。
每一个身处其中的人, 其“格调”在优质班级环境的潜移默化下得到提升, 环境影响力虽是无声的, 却极为强大, 每一员都逐渐将自觉维护班级良好风气当作职责, 并且以自己所在的班级为骄傲。
在多数学生脑海里, “班主任”常常是“唠叨”的那种指代。实际上, “重要的事情讲三遍”这种方式, 致使认真去听的学生出现腻烦情绪，然而总是惯性不认真听的学生反倒会生出依赖之感。班级之中事务繁杂琐碎, 身为班主任老师, 话少而意思明确, 学生的注意力更能够集中起来, 而且执行感也会更强, 还减少了学生的那种腻烦感觉。
让孩子们在“竞”中成就自己
有三年的学习, 归根结底最后还是得落到一个“竞”字上。小组制, 它可能是好多班级所采用的促进办法, 然而要达成良性发展的状况, 那就得淡化成绩才行。好多班级的小组, 是被用于相互比拼的, 如此一来, 就容易致使学优生聚集在一起, 学困生却没有了立足之地, 慢慢地, 就会出现成绩分化的现象, 还会打消学生的信心或者导致学生之间关系变得紧张。小组的建立, 更应当让组内的每个成员都发挥自身的长处, 相互帮助并且相互督促；而组间呢就得树立起危机意识, 比一比谁更能够成为时间的主人。学习意识以及危机意识, 要在恰当的时候、适度地发挥作用, 从而形成动力。于此的竞争并非指分数方面的竞争, 而是关乎学习方法的竞争, 是针对于求知意识的竞争, 是有关团结理念的竞争。
进入毕业班, 班委会召开会议, 确定了“今朝不拼, 更待何时”这样的学风口号, 将其张贴在黑板板头, 学生每天来到教室, 坐到座位上, 映入眼帘的都是对自己新一天满满的鼓舞与激励。毕业班的每一天, 都是在和时间赛跑, 都是在和自己竞争, 而这句话是在懈怠时做到不辜负自己的最好鞭策。
教育并非是班主任独自一个人在努力奋斗, 班主任身为班级管理的核心所在, 需要去团结各个学科的任课教师, 进而制定出统一的班级教育教学制度, 班主任应当在日常的生活当中多多与任课教师进行沟通交流, 对于学生而言, 和谐的班级任课教师班子, 更有利于实现全面均衡的学习, 每一位任课教师都是自己所教授学科的班主任, 要让学生去淡化课堂上班主任与任课教师之间的区别, 当个别问题出现的时候, 少一些当面“告状”的行为, 多“制造”一些“偶然发现”的情况, 如此学生更加能够针对自身问题形成正面的认识, 少一分侥幸心理。要是学生愈发多地将班主任视作“班长的班长”, 而非时时刻刻挑刺犯错去刁难查找问题的“督察”, 要是班主任的功能性更逐渐地淡化, 那么实际上学生自身的自我规范内在能力就会变得进一步更强。
一旦班级的学习环境得以改善, 学习习惯已然确立, 学习意识显著增强, 学习气氛愈发浓厚, 班主任老师便需给予适时的鼓励。自主班会要恰当稳定“班心”, 树立班级的学习意识, 特别是在大型活动以及小长假之后, 录制任课教师鼓励的话语, 制作学生三年来所取得成绩以及刻苦学习的照片合集, 拍摄班主任寄语的视频片段, 将要求转变为激励, 老师心急火燎比不上学生感动自身, 学生看到自身成长历程中的发展变化, 那些奋斗拼搏的努力绝不能放弃。学生主动调整心态，才能最好的投入到下一阶段的学习中去。
历经三年, 依据“静”“净”“竞”这三个方面, 对班级予以建设与管理, 获取了颇为显著的成效, 每一个孩童身处此地, 获取了成长以及发展, 就学习的时候, 艺林班好似安静的处子般, 学习能力堪称称霸；于活动期间, 又宛如活泼的兔子般, 沉浸于其中并且欢乐无比。临近毕业之时, 望着那一列成熟还带自信的面容, 我坚信, 孩子们的梦想马上就要启航。当然, 这, 同样是属于我的充满甜蜜的梦想。(天津市第四十三中学 杨莉莹)。
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