班级管理新玩法：从班徽设计到班币流通的完整创意方案
“班币”是班级量化管理里头较为常见的那样一种方式，然而在我们这个班级当中，学生们对班币那可是着了“魔”一般，好多学生，为了能够保管好班币，专门去买了钱包，还有些学生，用信封，一层一层地，把班币给包住了。因为班币的存在，原本的积分制管理，开始变得“好玩”起来，进而达成了“玩好”的这种状态。
两年前，我接手了“追光少年班”。开学之后，我延续前班主任所使用的量化管理软件来进行班级管理。在试用了一段时间后，我发现已经没办法调动学生的积极性了。这个时候，我想到了学校发给学生的新学期礼物“港湾币”。学生拿到礼物后，一直关心“港湾币”有什么用途。既然是这样，为何不设计一款班币在班级里流通呢？
独一无二的班币
凭借怎样的方式去设计归属于自身的班币呢，我思量着围绕班级文化来开展相关工作。我怀揣着这样的期望，期望学生能够成为那种“眼中闪耀光亮，内心饱含爱意，朝着阳光方向蓬勃生长”的新时代优秀少年，还期望班级变身成为团结且积极向上的班级，鉴于此班级被命名为“追光少年班”，而“自信、有爱、感恩”就是我们班级的核心观念。在核心理念引领之下，我们进一步明确了班风，即“眼里有光，心中有爱，向阳生长”，明确了学风，即“敏而好学，思而笃行”，还明确了总目标，即“创团结的集体，做最好的自己”，以及周目标，是“争创文明班级”，还有日目标，为“六个一”。这一系列准备为班币设计奠定了基调。接下来，我和学生设计了班徽，而班徽成了班币的重要元素。
为使班币更具吸引力，我们仿照人民币样式来设计，班币正面的银行信息是前海港湾学校追光少年班，其左边有点班徽图案，右边写着班币二字，右下角是班级目标做最好的自己，班币反面拿班级文化的图片当背景，还标明了使用须知，像班币不做现金使用，班币兑换时不设找零，班币丢失不补等，班币设计完后去印刷，面额能够是1元、2元、5元、10元、20元等小面额，不建议印大面额，因为在班级很难流通。
“三位一体”的奖罚体系
一来呢，为了能让班币把最大的效用给发挥出来，我跟学生一块儿定制了一连串的标准，二来呢我们约定了，在纪律方面、卫生方面、学习方面要是受到老师或者班干部表扬一次就能得到1元班币，反过来要是违反了相关的班规，像是扰乱纪律啦、座位下面有垃圾啦、不按时交作业这类情况就要扣1元班币，除此之外呢，我还联动了科任教师去运用班币达成协同育人，过了一阵子，数学老师跟我说学生上课发言特别积极，在数学课堂上，发言3次能够换1元班币，学生们都争着去讲台当小老师，而且每个科任教师都能够依据学科特点去制定奖励规则 。
建立了奖惩制度之际难题瞬间涌现，出色的小孩钱包慢慢地“胀”起来，部分落后的小孩却创收不足导致入不敷出。怎样不着重地打击他们的那种自信，使他们依旧维持对班币的喜爱之情，激发出他们奋力赚取班币的那种动力呢？我们举办成立了班级银行，借鉴现实生活当中的银行去招聘出纳以及会计，由他们来负责班币的存取以及利息结算这类工作。微小的有所改变使得优秀卓越的孩子变得更加积极主动，能够去赚取金钱进行存款获得利息；让暂时处于落后状态的小孩也坚信只要奋发图强还是能够“卷土重来”的。
需使班币永葆魅力呀，就要令学生切实体会那般由班币带来的成就感呢，也要感受其价值感哟，所以呀，每新学期的班币兑换活动都得按时推出，爱玩耍爱吃乃是学生们的固有天性呀，开展活动狂欢无疑是最为恰当的选择啦，我们于学期当中以及学期末尾之际开展兑换相关活动呢，班级超市要预先采购各类学习用品以供学生去进行兑换呀。
至今已举办了多次班币兑换活动，像涵盖“我用班币来养家——蔬菜兑换活动”的期末大狂欢兑换活动，还有“生活超市拍卖会”，以及“缤纷美食节”、“淘宝节”等，这些都是学生最期待的。每次活动主题不一样，意义也不相同，就拿“我用班币来养家——蔬菜兑换活动”来说也罢，它指向劳动教育着。学生先将自己采购的蔬菜变为餐桌菜，随后把成品发到班级群，接着从色香味等各个方面针对学生的厨艺予以评价。如此这般的班币兑换活动，不但锻炼了学生的动手能力，而且还温暖了家人。
至此，班级银行构成了我们班的奖惩体系，班级超市也构成了我们班的奖惩体系，班币积分制度同样构成了我们班的奖惩体系，这三者形成了“三个一”的奖罚体系。
让班币为育人服务
在我们班里，班币已经存在有两年多的时间了，一直以来都获得了学生以及家长的好评，我觉得它具意义体有三点：
首先，是将无形的东西转化为有形的。班币使得学生拥有了实物般的既视感，每当进行奖罚的时候，相邻座位的同学拿出一摞班币，然而自己却什么都没有，在这种情况下，学生自然而然地就会去思考怎么提高自身表现去获取更多班币。 可视且可触摸的奖励促使学生积极去改变自身。
一是化被动为主动。在课堂上，我不再是单纯地传授知识，而是引导学生成为知识的探索者，让他们主动去发现问题，积极寻找解决问题的方法，从而培养他们的自主学习能力。二是化散漫为积极。针对学生不喜欢的活动，像写作、打扫卫生这类，我借助班币来激发学生的积极性。我们开展了写作赢班币活动，此活动甫一推出就在班级里掀起了热潮。与此同时，我于班级组织各类奖项评定，写作质量优的荣获“创意小作家”奖，发表后阅读量多的获评“最佳人气”奖，每个奖项都设有额外的班币激励。我们班级开通了微信公众号，目的是让文章留痕，每个月我都与学生一同梳理班级公众号（注：此处“班级公众号”重复使用，为符合要求，可理解为强调梳理的对象）排行榜紧接着进行一个总结，那些上榜的学生会收获班币、奖状以及小礼物，其比例大概在60%这样子哦。
首先，三是把说教转变为体验，班币有着极大的意义，它能让孩子提前去适应社会，进而明白只有平时努力拼搏才能够赢得美好生活这样的道理，比如说淘宝节活动中，学生是以班级微团队作为单位去开设摊位的，他们会把自己不用的物品带去学校，这些物品可以是书籍，也可以是玩具，还可以是小饰品，为了确保摊位能够正常运转，学生要有完备的团队分工，与此同时，还得想尽办法去吸引“顾客”消费，这对他们的交往能力，理财能力以及团队协作能力而言，都是一种锻炼。
量化制度产生改变，使我得以认识到，于班级管理里适度予以变化，一方面能够给学生带去新鲜感，激发学生的学习兴趣，另一方面能够提升班级活力，进而推动班级各方面的发展进度。成为一个善知、善思并且善行的班主任，我依旧处于学习的路途之上。
（作者单位系广东省深圳市南山区前海港湾学校）
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