县直小学四年级开展诗歌活动，感受诗歌魅力与文化底蕴
将灵动的歌，吟唱那童真以及美好的，是诗；把璀璨的星，点亮童年星空的，是诗。为了进一步去落实语文核心素养培养目标，引领学生步入诗意的文学世界，感受诗歌别样的语言魅力与文化底蕴，激发学生对于文学创作的热情，提升语言表达、审美鉴赏以及实践创造能力，县直小学四年级语文教研组用心开展“轻叩诗歌大门，创编诗意童年”主题特色学科活动。
邂逅诗意，乐享童年
四年级的学子们，把诗当作媒介，将笔视为小舟，于是在满是诗意、景致万千的文学海洋里尽情地徜徉，先是从经典之中进行摘抄，接着到凭借灵感去创编，而后从手工制作诗歌，再到饱含深情地朗诵，每一个环节都洋溢着乐趣，也都有所收获，孩子们于沉浸式的体验里去感受诗歌的美妙，在多元化的实践当中释放创作的天性，用纯粹的一颗童心去书写充满诗意的篇章，用灵动的表达去点亮缤纷多彩的童年，最终留下了一段难以忘怀、十分珍贵的文学方面成长的记忆。
韵传墨香，诗画相融合童心。活动起始，诗歌摘抄环节正式启幕。语文教师们用心挑选诸多经典儿童诗、现代小诗，引领同学们仔细品读、不断吟诵，逐个讲解诗歌的音韵节奏、美妙意境与诚挚情感，使孩子们沉浸体验文字的鲜活及美好。
班上的同学们，全都高度集中注意力 ，仔细去挑选 ，自己内心喜欢的诗歌篇章 ，一笔接着一笔 ，一笔一划地 ，十分工整地 ，把那些优美的诗句 ，誊写在了摘抄本上面 ，一心想要做到书写规范 ，字迹能够工整 ，还要保证文面整洁 ，如此这般 ，方可在书写的过程当中 ，沉淀出内心的平静 ，在品读中不断积累精彩的词句！
同学们在拥有了充分的诗歌积累之后，迎来了充满挑战的模仿创编环节，老师们依据四年级学生的认知特点，以通俗易懂且生动有趣的方式，细致地讲解诗歌仿写的句式技巧，讲解诗歌仿写的结构特点，讲解诗歌仿写的意境营造方法，引导孩子们将目光投向身边的美好，从美丽的校园风光之中寻找创作灵感，从变幻的四季景色之中寻找创作灵感，从可爱的小动物之中寻找创作灵感，从纯真的梦想之中寻找创作灵感，从温暖的校园生活之中寻找创作灵感。
不是刻板的套路，不是生硬的表达，一句句话语天真烂漫且饱含真情，一首首小诗想象力十足又童趣满满，从孩子们的笔尖缓缓流淌出来。有的写校园里琅琅的书声，有的写春日里破土的新芽，有的写夜空里闪闪的繁星，每一首小诗都藏着孩子独有的视角与纯真。
用巧手进行汇编，留存美好以此留下回忆。同学们亲自去打造属于自身的专属童年诗集，每一位同学都充分施展想象力与创造力，用心设计诗集封面，给自己的诗集取得像《童心诗语》《花开如诗》《诗意小筑》这类充满诗意寓意的名字，仔细整理摘抄而来的经典诗篇、仿写而成的趣味小诗、原创产生的灵感之作，巧妙地进行排版、精心地予以装饰，使得页面布局美观又大方；认真工整地编写目录，清楚明晰地标注每一篇作品的标题和页码；最终通过用订书机装订、彩线穿订等办法，把一张张饱含心血的纸张装订成一本册子。
从封面搞设计开始，一直到内容去进行排版，从图案着手做装饰，再到专门去进行文字书写，每一本诗集都有着独特匠心，充满十足创意，并且装帧十分精美。这一本本呈现沉甸甸之感的诗集，不仅是对于孩子们动手方面实践能力以及审美创造方面能力的生动展示呈现，更是在他们童年时期里边最为珍贵、最为温暖的文学类型礼物，承载着满满的成长以及欢喜之情，还带有那种难以言说的愉悦。
满怀诗意，声声含情。班级诗歌朗诵会是活动的压轴环节，它成了孩子们展现自身、传递诗意的精彩场地。为呈现最佳表演效果，孩子们课余精心筹备，反复雕琢朗诵之作，认真练习语速把握、停顿节奏、语调抑扬及情感抒发，力求用最诚挚声音传递诗歌美妙。
同学们登场时自信满满，呈现出神采飞扬的状态，通过个人独诵、小组合诵等多种形式，去深情演绎自己摘抄的，并为之创作的诗歌作品，那声音清脆悦耳且饱含深情，动作自然大方又优雅得体，把诗歌里的情感与意境展现得极其充分，语调悠扬、心声真挚、演绎灵动，深深打动了在场的每一位老师与同学，台下掌声一阵接着一阵，连绵没有间断，浓浓的诗意氛围在校园的每一个角落弥漫开来，让大家共同沉醉在这场充满满满的诗意的文学盛宴当中。
奖状一张张，是学校对孩子们努力与付出的完全肯定，是对他们文学热情的温暖鼓励，更是他们在诗歌之旅中获得的成长见证与自信底气点。
孩童时期存有诗章，未来岁月绽露光芒；借助诗歌当作相伴之物，不辜负美好时光。祈愿县直属小学的每一名学子，都能够始终维持着对于文字的诚挚热爱，以及对生活的无比好奇，借由诗歌的陪伴，感悟文字的美妙、生活的美妙，于书香与诗意的包围之中，书写更为美好、更为绚烂夺目、更为难以忘怀的童年岁月时光，在文学这片海洋里扬起风帆启航，飞奔前往更为广阔宽大的未来！
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