老师们快来学学这5个展现班级文化的小创意吧！
学校文化的细胞是班级文化，班级形象的名片、窗口是班级文化，班级精神风貌的缩影是班级文化；学生精神成人的微型社会生态气候由班级文化构成，其具有环境磁场的性质；同时学校待开发的一门隐性课程是班级文化，重要的课程资源是班级文化。
作者针对传统的班级文化建设，从业已存在的物质层面，一直以来的制度层面，以及长久以来的精神层面，再次展开了梳理，同时也进行了思考，进而归纳整理出了中小学班级文化建设的涵盖15个小想法、小技巧的内容，在此处愿意和同行一同分享。
【创意1、2、3】：心情树、成长链、知心信箱
理念阐释表明，于教室墙壁之上画一棵，有着繁茂枝叶的，漂亮的心情树，每位学生能够将自身当天的心情，挑选不同颜色的心情果，挂到心情树上。教师凭借对心情树的观察，能够对班级全部学生的情绪状态变化，做到一清二楚。当学生心情畅快的时候，教师能够借此机会，对学生的言行提出全新的要求；当学生心情烦闷，且郁郁寡欢的时候，教师应该问清楚缘由，并施行有效的心理疏导。
成长链，是班级全体师生奋斗历程写照，是师生走向成熟、成功的形象表示，有凝聚人、激励人、感召人重要作用。班级获某项荣誉时，班级取得某项骄人成绩时，班级新吉尼斯记录诞生时……在班会课上，班主任庄重地于成长链上套上一个个表示成功的圆环，且粘上记有事由小纸片。举行套环仪式时刻，是全体学生最高兴、最开心时刻。这样一来，“爱我班级、荣我班级”的理念，就“物化”成了一个个附有童心、童趣的小圆环，这是何等的富有诗情画意啊！同时，作为班级发展以及学生成长见证的成长链，具备“班宝”的性质，能够保存在校史展览馆之中。若干年之后，当这届学生返回母校，看到成长链的时候，必定会引发一段美妙的回忆。
以给师生铺设情感交流的便捷通道为目的，班级里能够特别设置知心信箱。班主任能够清楚明示学生，在自己于学习进程中遭遇难题亟需老师予以援手之时，在自己针对班级管理、教师教学存有某些建议之际，在教师出现疏忽或者瞬息间的差错对自己造成损害之时，在自己于成长发育进程碰到一些小小烦恼之时，在自己心中有解不开的心理症结之时，在自己期望邀约教师单独进行交谈之时，均能够悄然以书信、便条的形式投递进信箱，教师必定会挑选恰当的时间、场合给予你一个令你满意的回应！教师愿做你的知心朋友，伴你度过美好的学习人生！
【创意4、5、6】：尊师茶、文明袋、诚信包
理念解读：尊师茶乃是对学生开展文明礼仪教育的有效一种载体，文明袋也是当中一种，诚信包同样是，它们都是对学生进行诚信教育的有效载体。
以便表现出对于教师劳作的敬重，营造出那样一种尊敬师长且疼爱学生的氛围，在班级之中能够发起安排学生轮番为教师于课间时段准备茶水、奉献茶水的活动。去设想一下：当在课前等候上课或者课后口干舌燥、极为疲累的教师从学生手里接过一杯杯饱含爱意的香茶之际，于这个时候教师内心之中肯定春意盎然，肯定会怀揣着“累却快乐着”的情绪全身心投入到往后的教育教学工作里。
有种塑料袋叫文明袋，上面印着“你丢弃的是垃圾，我捡起的是品质”，要让学生统一把它挂在课桌一侧，能随时用来盛放自己在学习、生活里产生的果皮纸屑，借助这个来保持室内外的清洁。
诚信包是在班里专门为方便师生设置的，无人看管的应急袋物品配备丰富而全面对它来说是常态。那里边有作业本、铅笔这类学习用品，有针线、毛巾这类生活用品，有体温表、红汞、紫药水、创可贴这类医疗用品，是给学生应急用的。要是属于耐用品的，那学生用过就要及时归还，要是属于易耗品的，学生用完就要及时购买补上。
【创意7、8】：个性化的班名、“股份制”的班训、班歌、班徽
理念解读：传统的班级名字，是那种整齐划一的、冷冰冰的数字。为何不在班级开展个性班名征集活动？比如像那种，书香中队，雷锋中队，阳光中队，蜜蜂中队啦等，甚至，也能够考虑以班主任名字进行命名。
班训被书写于纸张之上，班歌传唱在嘴巴之上，班标仅仅停留在图案之上了，然而却始终无法走进学生们各自的心田里面。那么应该通过怎样的方式去增添学生们对于班训、班歌以及班徽（班标）的认同感呢？在此给出如下建议：于班级之中开展相关活动，征集班训、班歌、班徽（班标）的释文，为班训、班歌、班徽（班标）分别寻觅10条理由。如此一来，每一位学生都身为作者，身为作者的他们，也就顺理成章地变成班级真正的股东了，认同感、归属感以及想象力自然而然地便会具备了。这时，班训，不再是抽象的图案，班歌，不再是抽象的符号，班徽（班标）这三者，都已经内化为班级之中每一个学生的推进他们生机勃勃又独具活力状态的动力了。
【创意9】：师生道德长跑
班里能够安排“按照每天践行一件善事，每周明晰一个道理，每月培养一种习惯这样的方式来开展那次道德长跑活动”。每天践行一件善事可别被误解成就只是处于“每天去做一件好事”这下显得范围狭窄的类别里噢。超过昨天取得进步属于善，自己负责完成自己的事情是善，不给其他人增添麻烦同样是善。总而言之，内心朝着善的方向发展，为人秉持善念，遭遇事情时向着善的方向去做，这些统统都是“善”。每周明晰一个道理就是要让学生们在每周都弄明白一个道理。只有“内心通达”了才能够内心有所触动，内心有触动之后才会产生实际行动。 每月培养一种习惯就是每月都要使得学生养成一种良好的行为习惯。
构成每个人一生的是无数行为，习惯优秀才是真正的优秀，行为优秀并非优秀，一百个顶尖的优秀行为也抵不过一个优秀习惯，班主任对于周明一理、月养一习的内容要通盘考虑，让其条理化、系统化，并且持之以恒地抓下去。
【创意10】：班本课程——四个十分钟活动
理念解读：班级依据自身实际所开设的课程，我们将其称作班本课程，班本课程属于校本课程进一步具体化的呈现，开发班本课程乃是新课程赋予班主任的重要职责当中的一项，在这里我们针对中小学班级举荐一个样本，即四个十分钟活动，早上课前十分钟展开古诗词朗诵活动，中午课前十分钟进行文明礼仪、养成教育活动，下午课前十分钟开展特长展示活动，晚上十分钟进行专题练字活动。
关于班级的节日理念解读，是，依据学生年龄，以及心理，还有班级实际情况，能够设立各种，颇具特色的班级节日，包括特长展示日，还有班级无批评日，再者交换使用作业日，另外夸奖同桌日，之后读书节，然后科技节，最后艺术节等。
关于民主协商下的班规理念解读，有这么一点：一部班规用以治理班级，班规在班级管理之中具有特别重要非同小可的作用，对班主任而言，绝不能越俎代庖，将自己拟定好的条条框框强行加给学生，而“那些内容列入班规、违犯班规怎么处理”要由班级全体成员公开表决，班规通过之后，具备“班级宪法”的性质，在班规面前，人人都是平等的，班主任也不例外。还有【创意13、14】：十星级文明学生、新三好学生。
理念解读：遵循这样一些新理念，比方说“没有差生，只有个性不同的学生”，还有“人人有特长，人人都能行”，以及“多一把尺子评价学生就多一批好学生”，另外“让每一个孩子都抬起头来走路”，并且“要树立孩子身边的典型、明星”，按照小学生心理、生理特征，参考加德纳的多元智能理论，依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，班级能够开展十星级文明学生评选活动。初步确定的十星是，学习星，劳动星，卫生星，纪律星，礼仪星，才艺星，读书星，书法星，团结星，孝心星，各班能够增加健美星，创新星，发明星，尊师星，节约星，进步星等，这意味着十星能够依据班情进行增删。
其目的在于，将针对学生的监控范围，从校园延伸至家庭以及社区，以此防止孩子于校园内外展现出截然不同的表现态势，避免出现人格分裂的状况，故而能够实施“新三好学生”的评选。其中，“新三好”具体所指的是，学生在校期间是具备良好表现的学生，在家庭环境里是表现优良的孩子，在社会中（作为少年）是合格的好公民。
【创意15】：读书纪念章
有关理念的解读是这样的，为了能够鼓励学生去进行课外阅读，在班级读书考级这个基础之上，是可以推出评选读书三士这样的活动的，读书三士分别是小学士、小硕士以及小博士，并且要授予读书纪念章。要是条件允许的话，还能够做如下的拓展，通过开展“小手拉大手，读书进千家”这样的活动，去构建书香家庭以及书香社区。要让家长的“我读书我收获”，教师的“我读书我美丽”，还有学生的“我读书我快乐”，共同构成一个完整的立体读书活动网络。
需要说明的是上述班级
有关文化建设的那些小点子、小窍门，存在着诸多值得去探讨、商榷之处，特敬请同行予以批评指正！
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