成师附小华润分校一年级数学动手做（二）七巧板教学目标解析

本节课的设计旨在实现以下教学目标：首先，依据教材内容，本课选自北师大版数学教材一年级下册第四单元的第三课时，旨在通过拼搭七巧板的活动；其次，学生将在此基础上，对已知的平面图形——长方形、正方形和三角形进行进一步的巩固；最后，他们还将对平行四边形这一新图形有初步的认识。通过展示指定图案、指定图形以及自由组合图案等不同活动，培养学生的空间想象力，让他们深刻理解图形间的相互联系。阅读教材时，要注意本节课是“有趣的图形”单元中的一节活动课，旨在巩固之前学过的图形知识，并初步让学生了解平行四边形。此外，课程还旨在让学生更深入地认识和感知图形的种种特性。在教材中梳理纵向知识之间的逻辑关系：我们在一年级上册阶段，对长方体、正方体、圆柱和球等几何形状有了初步的认识。本单元的核心内容是进一步了解长方形、正方形、三角形和圆形，并掌握平行四边形的名称。通过运用所学图形进行拼图和设计图案，为后续学习打下基础。在二年级下册，我们将学习认识角，以及长方形和正方形的特性，并直观地了解平行四边形。此外，学情分析显示，学生们已经对正方形、长方形、三角形有了初步的了解，并在日常生活中积累了丰富的经验，对这三种图形较为熟悉。一些学生对平行四边形有所了解。众多学生在日常生活中有过与七巧板的接触，对它有初步的认识。调查发现，学生们渴望了解七巧板能拼出哪些图案，以及如何进行图案设计。学生通过参与对七巧板的分类、整理、对比以及拼图等活动，可以深化对长方形、正方形、三角形和平行四边形等图形的理解；同时，借助趣味拼图游戏，他们能培养空间想象力和动手操作技能，从而激发对数学学习的兴趣。然而，学生在比较3、5、7号图形大小时可能会遇到挑战；而在进行创造性拼图时，部分孩子也可能遭遇难题。在本节课中，我们精心设计了富有吸引力的情境导入，通过“辨识”、“对比”、“组合”等多样化的动手实践环节，让学生在亲身操作中体会，在动手操作中领悟，逐步深化理解，攻克学习难点。同时，我们鼓励那些首先想出解决方案的学生进行展示，随后让全体同学共同参与实践，以此来激发那些理解上稍显吃力的学生的积极性。教学目标明确：首先，通过参与七巧板拼图游戏，学生将深入理解和掌握已学的平面图形知识，并开始对平行四边形有所了解；其次，在操作学具的过程中，学生需学会有序进行，同时注重倾听他人意见，并学会与同学相互帮助、协作；最后，旨在培育学生的空间感知、动手实践以及创新能力，激发他们的想象力和创造力。教育学生培养探索精神和团队协作能力。教学核心内容包括：了解七巧板的构造，掌握七巧板的拼图技巧，激发学习热情，提升空间想象力。教学中的难点在于领悟七巧板各图形之间的内在关联。本课程围绕的核心问题及其相关问题群构建了如下结构图：核心问题的阐述为：“如何运用七巧板进行拼图？”以该问题为焦点，针对这一核心，精心策划了三项关键学习环节，旨在使学生更深入地理解平面图形的属性，并提升他们的空间感知能力和实践操作技巧。教学环节中，教师精心设计了以下活动：首先，引导学生们“看一看”，接着是“认一认”，然后是“比一比”，紧接着是“拼一拼”，最后进行全课总结。在这个过程中，教师通过导入环节，引入了学生们的好朋友机灵狗，并分享了它带来的喜讯：“今日动物王国正举办一场拼图大赛，众多小动物正展示自己的才能。”孩子们，你们是否愿意跟随机灵狗一同去现场一探究竟呢？（展示课件）向学生们展示小动物们组合成的房子、小鸟等形状。教师提问：大家看到了哪些图形呢？教师赞叹：这些图形真是美观极了，你们能告诉我它们是用什么拼凑的吗？接下来，教师介绍七巧板：这就是七巧板，它是由几块独立的板片构成的？教师接着说：我们给每一块板片都标记了编号。老师：同学们，你们手中都有一套这样的七巧板，你们能否根据图形的形状来进行分类呢？（特别强调形状） 谁能上来给大家分享一下，你是如何进行分类的？你分成了几个类别？每个类别里都有哪些图形？你是基于什么原因这样分类的？另外，关于平行四边形这种图形，它对于我们来说是个新面孔，我们之前没有接触过，大家知道它叫什么名字吗？此类图形我们称之为平行四边形（齐声朗读），仔细审视，我们发现平行四边形与我们所学的长方形、正方形存在哪些差异？请取出你手中的平行四边形，将其举起。在拼图和日常生活中寻找平行四边形的身影。总结：七巧板的构成包括1、三角形，教师提问：比较这些三角形的大小，请分享你是如何比较的？你有什么发现？老师继续问：这两个图形的面积相等，你们是如何进行比较的？老师赞扬道：你们真的很善于思考，将它们放在一起对比后，我们发现1号和2号图形完全一致（在黑板上标注）。老师接着说：现在请你们比较一下自己的这两个图形，看它们是否完全吻合。老师又问：你们还观察到了什么？2、请你们动动脑筋，为3号、5号和7号图形比较大小，同时也可以借助其他图形来辅助（可以和同桌讨论）。1、尝试用七巧板拼出一个正方形，并展示你的作品，同时说明是用几块什么形状的板拼成的正方形。（对于复杂的图形，可以继续尝试拼出。）老师会追问：这两块三角形是什么样的？老师还会问：是不是任意两个三角形都能拼成一个正方形呢？使用七巧板成功拼出了一个三角形。请问您是用哪些形状的板块组合而成的？是否还有其他的拼法可供选择？此外，还可以尝试拼出小鱼、蜡烛、船等图案。根据故事情节进行拼图，比如“守株待兔”的故事。同学们，今天在拼图过程中，大家有什么新的收获呢？仔细审视拼图，谈谈它的形状让人联想到什么；聆听老师讲解七巧板的起源；学生阐述自己如何对七巧板进行分类，并说明每类包含的图形；直观地感受平行四边形的特性；详细描述七巧板的构成；比较三角形的大小，并分享自己通过比较得出的结论及所用方法；同桌之间互相合作，交流各自的想法；讲述自己用哪些形状的板拼出了正方形。向同学们展示自己的拼法，学生们动手拼凑他们喜爱的图案。聆听故事，观赏拼出的故事画面，逐一介绍每块拼图，并仔细观察它们是由哪些不同的图形拼接而成的。在小组合作中，我们通过有趣的拼图游戏激发学生的兴趣。这些可爱的拼图立刻吸引了学生的注意力。通过分类，我们巩固了学生对已学图形的认识，并初步了解了平行四边形。我们采用多种方法，直观地感受平行四边形的特征，并用完整、简洁的数学语言来描述。我们学会了数学中一种重要的比较方法——重叠。重叠是数学中比较图形大小的一种有效方法。本课的难点之一在于，学生们需要积极思考，利用其他图形来比较现有图形，这也是数学方法的重要渗透。我们体会图形间的联系，从简单的拼图到复杂的拼图，逐步深入。孩子们对那些详尽而规范的描述以及富有创意的图形联系拼图活动表现出浓厚的兴趣，教师通过摄影设备记录下这些精彩的时刻，此举进一步点燃了他们的热情，本节课的总结亦由此而生。